近日“推动职业教育产教融合高质量发展”也写进了福建省政府出台的文件之中。根据新政，福建将推动职业教育发展与区域产业发展同步规划、同步推进，80%以上易地新建的职业院校将建到工业园区、产业园区。对于经认定的省级产教融合型企业，将给予金融、财政、土地、信用的组合式激励政策。试点企业兴办新职业教育的，还可按投资额30%的比例，抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。

　　黄德福感叹：“新职业教育学科基础薄弱、投资规模大、见效周期长，唯有让政策赋能资本，才能让产教融合、工学结合的新职业教育实现更长远的发展。”

　　在一起，会更好

　　在业内，今年32岁的无人机飞手林志利被很多人称为“老林”。2015年，他放弃了“编制”，从泉州一家事业单位离职，考取了无人驾驶航空器系统操作手的资格证。从那时起，他成了福建第一批持证上岗的“职业飞手”。

　　林志利告诉记者，他曾操控无人机连续3晚深夜飞进深山里，利用热成像相机协助刑警搜捕逃犯;也曾出现在重大事故现场，利用航拍技术配合消防应急部门完成事故现场的三维建模和实况分析。

　　2016年，他的名字出现在了福建省无人机协会联合厦门南洋学院推出的无人机操作员培训课程的客座讲师名单里。而在福建，无人机拥有量突破3万台，像林志利这样的职业飞手约3200多人，但有执照的还不到职业飞手总数的三分之一，灵活就业人员占到了这个群体的一半以上。

　　“行业协会是人才与企业、新职业教育与产业之间的链接。”据福建省无人机协会教育委员会秘书长丁洁琴介绍，新职业从业人员改变了传统以企业为单位的就业模式，自由职业者、灵活就业人员在新职业群体中占有更大的比重。在她看来，传统以企业为单位、规模化的职业教育模式，难以应对新职业职工的就业形态和提升技能的内在需求。

　　“在一起，才会更好!”中国科学院大学应急管理研究中心执行主任董传义认为：要探索“政、校、企、会”多方协同的新职业教育模式，整合更多的资源和力量，才能让新职业教育走得更久、更远。